相信很多進入計算機專業(yè)就讀的學生，都有這么一個感觸，從初的“一張白紙”，經過四年學習之后，又變成了許多罐“漿糊”，就感覺編程真的太難了，好像怎么學都學不會。

　　可是，編程真的那么沒勁?那么難學嗎?

　　臺灣知名技術專家蔡學鏞先生寫了一本《編程ING》，給出了一張圖：

這張圖道出了學習的關鍵——學習過程中的“正向”興趣循環(huán)是否成功地建立。

　　強烈的興趣與不斷獲得的成就感是整個學習過程的“引擎”，它為學生完成整個學習任務提供源源不斷的強大動力。有無數的事實支持這個觀點。

　　而傳統(tǒng)的教學觀點認為，本科的主要教育目標之一是為學生在本專業(yè)領域未來的發(fā)展“打下扎實的理論與實踐基礎”，所以從一開始就要“嚴格要求”，“科學訓練”。

　　這個觀點不能說錯，但對于計算機教育，尤其是針對初學者的教育，首要的任務是引發(fā)興趣。沒有興趣，一切免談。

　　之所以很多大學生覺得編程難，其原因就是現有的計算機教學方式從一開始就給了這些學生“痛苦”的編程體驗，并且在后期枯燥的專業(yè)課程學習中不斷得到強化，終使很多大學生對編程敬而遠之或畏之如虎。

　　這也是為什么很多不是計算機專業(yè)的人能夠通過IT培訓機構學會編程技術，而并沒有覺得編程很難。

培訓機構里學習的課程內容是根據市場上企業(yè)需求開發(fā)的，學習就是工作，通過工作實現學習。

　　并且教學大綱都是循序漸進，由淺入深，首先做的就是培養(yǎng)學生對于編程的興趣，從中獲取成就感，以興趣為導向，步步為營，在每個階段課程穿插實戰(zhàn)項目。

　　教師會去引發(fā)學生的興趣，鼓勵他們去探索未知的領域，主動地學習和吸收知識，培養(yǎng)技能，積累經驗。

　　解決他們在學習過程中遇到的困難，及時指點，幫助學生建立學習的“正向”興趣循環(huán)。

　　所以，很多人即使不是計算機專業(yè)的，也能夠在很短的時間內學會編程。